大家好！我是Lucky71，欢迎大家参与这档四、六级复杂长难句分析节目！大家有什么意见，可以进来提呦！欢迎欢迎！
现在，常常听到同学抱怨
：“四、六级考试中，阅读部分句子里的单词都是认识的，但可是句子太长，结构太复杂，句子意思理解起来很慢、很吃力，有时候根本看不懂”。
的确，目前在四、六级考试阅读部分里出现含有50……70个词汇的长句子以属司空见惯，如果文中满是主系表和主谓宾这类简单句的话，恐怕没有谁读不懂文章了。但是，这一切都只是假设，我们必须去正视这一切，必须战胜那些“复杂长难句”，我们才有可能在“四、六级”这个战场上大获全胜！！！
各位筒们，为了我们光明的未来，现在我们就启程，来回回那道小碟“case”——复杂长难句！
好了，我们闲话少说，马上开始享用我为各位准备的“超级盛宴”了！o(∩_∩)o…
本期节目：
第十章 同位语结构
除了上一章的否定句结构，英语长句中另一个常用结构就是同位语结构。
什么是同位语？当两个指同一事物的句子成分放在同等位置时，一个句子成分可被用来说明或解释另一个句子成分，后者就叫做前者的同位语。同位于通常放在其所说明的名（代）词之后。
好了，我们闲话少说，马上开始上课了！o(∩_∩)o…
Classroom ：
1.This special liking for mathematics and science is partly explained by the fact that Asian-American students who began their educations abroad arrived in the U.S with a solid grounding in mathematics but little or no knowledge of English.
要 点：“the fact”后面有一个that引导的同位语从句，其中主语Asian-American students后面有一个who引导的定语从句who began their educations abroad，该同位语从句的谓语为arrived，被定语从句隔开。
参考译文：亚裔美国学生对数学和自然科学的偏爱一部分原因是这些学生是在外国开始接受教育的，来到美国时他们的数学基础很好，但很少或根本不懂英语。
2.Both explanations for academic success worry Asian-Americans because of fears that they feed a typical racial image.
要 点：fears后有一个that引导的同位语从句“that they feed a typical racial image”，用以说明“fears”的内容，不要误认为是一个定语从句。同位语从句所修饰的名词多为fact,news,idea,thought,reply,report,remark等抽象名词，一般由that引导。
参考译文：对于学术成功的这两种解释都使亚裔美国人感到忧虑，因为他们担心这样就树立了一种典型的种族形象。
Exercise :
1. we hold these truths to be self-evident,that all men are created equal.
2.Clothes can be bought ready made,washing can go to the laundry,food can be bought cooked,canned or preserved,bread is baked and delivered by the baker,milk arrives on the doorstep,meals can be had at the restaurant,the works’ canteen,and the school dinning-room.
参与方法：翻译以上一个句子，回复请选只有楼主可见。
奖励60沪元。奖励大大的！！！
严禁与主题无关的灌水，违者扣沪元20。
节目周期：每周三次
如果有意见和问题可以在此论坛里提出来讨论，也可进入小组讨论。
讨论地址为：讨论区 快进来吧o(∩_∩)o...
贵在坚持，由浅入深，点滴积累！
我们的战斗宣言：“四、六级阅读，WHO 怕 WHO？！”
posted on 2008-06-03 21:32
Lucky71 阅读(236)
评论(0) 编辑 收藏