各国专家点津留学语言关

周嘉蕾

5月6日，由北京市教育委员会批准、北京市国际教育交流中心和北京市联合国教科文组织协会主办、亚太地区联合国教科文组织协会联合会和北京市教育考试指导中心协办的“北京国际教育考试论坛暨备考、升学、培训展览会” 在中国国际展览中心举办。美国教育考试服务处、英国文化委员会、剑桥大学考试委员会、法国驻华使馆文化处、泰富环球中国区、日本国际交流基金会、日本口译协会等多家国外考试中心均临现场，相关负责人就大家关系的留学考试最新制度和考试政策等做了详细的解答。

英国文化委员会：雅思如何达到好的考试要求

发言者：英国文化委员会马德兰先生

近些年来口语在中国得到了快速的发展。就剑桥对中国的英语学习者在雅思学习中的研究显示，在2004年到2005年，中国学生的听说读写这四项在全球的平均成绩很高，在接受性的能力，比如阅读和听力方面表现很好，而在口语方面稍有不足，但是也在逐步的赶上。

　　
中国学生在口试当中，在人际交流的领域，通常会提到“我”和“你”；尤其是在被动态的篇章中提到“我”和“你”，就会使原本比较正规的回答更像对话，而不是报告；从另一方面说，这像是对听者的一个挑战。另外，中国的考生还要学会用问句和祈使句，比如说做这个行不行？有的时候考生也知道是不合适的，不适用于考试的对话。至于“我”和“你”这个问题，在程度比较低的学生中用的太多了，但是这并不是英语写作或者习惯中的讲法。

材料准备方面，大家可以从剑桥的网站上看到。其中有一些研究和教学的信息，有一些模板。教师可以从中采取一些活动，促进学生技能的发展，是综合性的，也可以单独运用，大家可以以此循序渐进。还有书籍的参考，综合性技能的考试。

雅思是不是要考察综合性的技能呢？最重要的是考试的时候要听清楚再回答，这就是互动，综合性的能力。在阅读方面，要看不同的篇章和段落，有的时候还要边读边写，当然这是大家选择性要做的。写作的时候要看出的要求，把作文写的能够切中要害。在考察综合性的能力方面，必须要确保它的可靠性，也要确保首要的重点。

提问：你好，据我所知，以前雅思有一个规定，参加完一次考试之后，必须最少经过三个月才能进行下一次的考试，我知道从5月1日开始取消了这个规定，雅思会不会在出题方面有一些变化呢？

马博兰：非常感谢你提的问题，从5月1日开始大家就不用再等三个月之后再考试了，也就是每个月都可以参加考试。三个月的差距已经被取消了，我们可以使考生或者考试机构更加具有灵活度。

提问：雅思考试和托福考试的不同点和相同点在哪儿？

马博兰：新的托福考试是有些不同的，旧的考试都是一样，考察四个，新托福是依赖网络的，我们不是这样的，他们更强调四个能力的整合，我想非常切合下一代人的需求，所以我想ETS做的非常好，他们运用了新的媒体。托福考试更加注重的是四项技能的整合，结合起来的考试。他们也非常重视三个技能的考察，所以我想特别是新客户，他们是很成功的。

英国剑桥大学考试委员会：剑桥ESOL考试的核心理念

发言者：剑桥大学考委员会ESOL考试部研究与评估部主任尼克·塞福先生

为了能够有一个好的考试结果，一个有效性，首先我们要描述语言测评的有效特点，并且提供证据，显示出系统是有效的，是可靠的。关于这些考试的几个特点，这是VRIP四个核心的理念，体现在这几个方面：

第一点是Validity，考试的结构要真正的能够体现出学生的水平。

第二点是Reliability，考试要准确。考试的分数如何更科学，如何能得高分，要有可靠性，要使用常规的常模。比如说口语考试很难进行非常客观的评分，所以可靠性是非常重要的，特别是在写作和考试中。

第三点是Impact，就是影响力。我们的考试被纳入到整个教育的过程中来，因为它对教育本身而言也是非常重要的。如果考试很好的话就可以举出学生哪里做得好，哪里做得不好，就可以很有针对性。如果考试不好的话，那就会带来负面的影响。同样考试也会影响社会，因为它会使人们产生对测评的某种态度，对这种考试是持有积极的还是消极的态度呢？这也是将会给社会带来一些影响。

第四点Practicality，是切实可行的。因为这些考试一定要非常可行，比如口语考试要找到可行的方法进行口语考试，也就是说使考试真正能够实行不会太难，让人容易却步等等。

美国教育考试服务中心：交流式英语及能力考查

发言者：美国教育考试服务中心亚太区执行董事巴斯卡尔·潘特先生

交流性的英语和竞争性会帮助人们非常好的利用英语，如何教授这种可以交流的英语也是非常重要的，我想完美并不是我们的目标，而交流才是我们的目标。这才是在现实生活中语言才能进行的真正的形态，真正的交流是有各种各样的任务的，比如说阅读肢体语言、听力理解等等，还有语言是各种能力的综合，如果把注意力放在语言本身上，我们要注意语言其他的元素，并不仅仅是大量的背单词和了解语法结构，所以多项选择题并不能帮助大家在现实中交流，我们要真正学习的是真正的应用英语进行交流，所以交流性的语言是和其他人互动的过程，在互动中学习。每年都有大量毕业的中国的学生到美国或是别的国家进行教育，他们的障碍也是语言问题，如果语言不好将会限制他们的学习进程，如果语言水平不好的话也会限制中国在全球化进程中的发展。所以英语的学习者必须要把自己的能力整合起来。

英语的能力并没有单独的使用，为什么我们要考察它的能力呢？我们现在非常有信心能够以一种多种技能相结合的考试，特别是强调语言能力，这将会显示出语言的交流作用。我们要学习语言、使用语言，我们语言的考试要真正的能够体现这种标准，我们必须要保证考试是可靠的、是公正公平的。ETS过去60年里做出的成绩还是非常好的，我们现在已经开始进行网考，这个模式是我们现在正在推进的，所有的技能，我们利用四项技能模拟一个真实的生活的场景，因为我们有网络，这样我们的考试才能更有保证，这是非常安全的考试系统。我们要把写作、听力等等各种方面的能力，都要进行良好的整合，同时在考试的过程中我们也要进行监测，看看效果怎么样。

提问：考试的质量是考试组织单位最关注的问题，ETS作为一个庞大的机构，如何保证多种考试的质量，能给我们提一点建议吗？

巴斯卡尔·潘特：您问的这个问题是对我们的工作非常重要的，大家可以看到，我们对于公正、有效性、可靠性都是非常重视的，这么多年我们都这么做，我们不会具体谈到考试的有效性，但是大家要清楚，我们每一次的考试要经过20次的审查，对于ETS来说，我们要进行很多的示范性的考试的项目，这样可以检测我们的考试是否能达到目标。我们花了数十年来保证我们的考试是有效的，不受到任何的损害。

日本国际交流基金会：日本语能力测试

发言者：日本国际交流基金会副所长盐泽雅代女士

现在在国外学习日语的人数在急剧的增加，在这些学日语的外国人当中，使用日语的机会也在增加。学习日语和使用日语就产生了如何把日语学好产生了需求，为了满足这种需求，从1984年开始诞生了日本语能力测试的考试。这个考试无论是在日本国内和国外都是以日语不是母语的人为对象，测定他们日语学习的水平和能力。现在日本语能力测试在世界范围内每年进行一次考试，考试时间为每年12月份的第一周周日。

　　
考试的主办单位在日本国内是由财团法人，日本国际教育支援协会举办的。在日本国外主办单位变成了日本国际交流基金会与所在国的相关机构进行合办。中国是由日本国际交流基金会和考试中心共同举办这个考试。

　　
日语能力测试分成一级到四级四个不同的级别，参试人员可以根据自己的能力选择相应的级别，在评估自己的级别的时候，可以由一个大概的参照，也就是说用自己曾经学习日语所用的时间来参照自己的级别，其中四级大概是学了150个小时，三级是学习了300个小时，二级学600个小时，一级学900个小时。在每一级的考试中都分三个部分，第一个部分是词汇，第二个部分是听解，第三是文法。考试时间随级别不同而稍有不同，具体的时间是四级100分钟，三级140分钟，二级145分钟和一级180分钟。

　　
日语等级测试在中国是由教育部的考试中心和日本国际交流基金会共同协办的考试。日本国际交流基金会负责出考试题，考题的递送和阅卷，最后是审核。教育部的考试中心负责考生的报名、考场的选定、考试的监考以及其他的一些考试具体内容。

从2003年开始，因为人数的增加，日本与水平能力测试的申请报名方式改为网上报名，目前也仅限于网上报名。为了满足不断增长的考生需要，2005年日中双方进行了新的协议和磋商。首先是增加了11个考场，现在在全国变成了43个考场。由于考场的增加，考生的容量也得到了很大的增加，但是目前的情况仍然不能满足所有考生的需求。2005年的考生报考人数增长到了145270人，实际考生数是12622人，相比2004年，2005年增加了14%。

现在国际交流基金会总会在考虑今后改革日本语能力测试的事宜，总的方向是希望今后的日本语能力测试更多的考察考生的交流能力，此外，还希望改革机构内的体制，使得它能够更加的满足国内外考生的需求。

法使馆文化处：法语考试在华当前形势及发展

发言者：法国驻华使馆文化处杜博先生

法使馆文化处目前在中国提供的考试是TEF和TCF。法使馆文化处开始着手做一些改进，希望能使中国的学生更方便到法国留学，让他们更好的意识到自己的语言能力。由于当地基本都是用法语教学的，很少用其他的语言，所以建议中国学生还是应该掌握很好的法语能力然后再去法国。

在中国，大学之前的学校通常不提供法语语言教学，大学中学习法语的学生也多是法语专业的学生。大多数的学生在申请签证的时候，只是经过了六到七个月的法语学习。法语考试的只是通过结果来看这个学生是否有能力到法国的大学学习，可以说，这在目前只是为了获得签证才进行法语的考试。

法使馆文化处正在考虑是否能够进行在线的考试，以更方便广大考生。正在考虑的是一直在使用的TEF考试，以为它已经有了很好的结构，很好的模式。采用这个模式也是因为对于真正的初学者，TEF可能是更好的方式评价学生，现在我们看到TCF，它不仅仅是一个语言考试，同时也是由教育部CREB等等对考试进行的界定。6月1日TEF和TCF两个考试都可以进行。大家可以想象，如果同时有两个考试的话，如果这次参加TEF考试通过情况不是很好的话，下次可以再参加另外一个考试了。

在签证发放的过程中，我们跟每个中国学生都进行面对面的接触，但是有些学生并不能够非常有效的用法语表达自己的观点。有时候法国大学会愿意接受这样的学生，看他们的能力和学习背景是否能适合这个大学的学习。同时签证官还要评价这个学生对于口语的理解能力，所以我们感觉到我们并不用这些非常完整的考试，因为还有其他的程序可以弥补这些考试。中国正在发生巨大的变化，更因为如此，我想并不能要求考生严格，当然使馆的目标是为了能够鼓励更多的中国人来学习法语，但是我们想到的是促进法语的学习。我想重新再引入TEF和TCF，这正是有利于强调我们的目标的。希望在中国能够有更多的人学习法语，他们的目标也许并不是到法国进行读书，也许也不是为了到法国学习，只是把它当做语言工具，学一门语言。

另外一个因素也是和刚才相关的，我们非常希望中学也有法语的教学，能够教一点法语，IEB，也就是给中学生的考试。我想这和我们平时的考试是非常类似的，但是它的适用群体更加针对中学的学生。这样的话，中国就可以引入更多的法语的证书，在中国的中学教法语。因为我们之前并没有做这方面的工作，我们现在想，能够针对某个方面进行这方面的工作，这样可以帮助法语在中国的推广。IEB是这个证书的所有者，他们可以在6月份或者今后更多的时间推进这方面的工作。

雅思口语考试缘何中国学生垫底

北京新东方学校英联邦考试项目主管  孙涛

在“五一”黄金周举行的“国际教育考试论坛暨备考、升学、培训展览会”上，英国文化协会驻华办事处考试业务总监马博兰透露了一项调查结果：从2004、2005年对全球考生雅思考试成绩进行的统计看，中国考生平均成绩明显低于全球总平均成绩，口语考试成绩更是在各国成绩中垫了底。

   
当然，平均分只是一个通过简单计算方法得出的数字，平均分垫底未必就说明中国考生的英语水平最差，因为简单平均分计算法最大的问题就在于它无法考虑到中国考生的个体差异，也没有把这两个事实考虑在内：1，没有哪个国家拥有像中国一样数目众多的雅思考生，而且有近一半是初、高中学生；2，有相当多的中国考生（尤其是成绩不理想的考生）会参加2次或2次以上的雅思考试，而这无疑会降低中国考生的平均分数。

   
事实上，从发展的角度来看，中国考生的平均成绩是在不断提高的，以2003、2004年度学术类考试为例，无论是分项还是总分，考生成绩都有所提高，尽管四项涨幅不同：

（来源于雅思考试官方网站www.ielts.com）

当然，尽管中国考生的成绩在不断上升，尽管平均成绩低未必就说明中国考生语言水平低，从中国考生四项成绩的比较以及口语平均成绩在各国排名中垫底来看，口语的确是中国考生的一根软肋。虽然我国的英语教育越来越重视听说能力，交际教学法也越来越流行，中国英语学习者的口语水平依然是提高缓慢，没有太大的起色。

   
导致这种结果的原因有很多，有大环境方面的，也有具体的英语学习法方面的。单就雅思口语考试而言，考生无法很好的完成考试四大评分标准的要求无疑直接导致了口语成绩不理想。在雅思口语考试中，考官着重考察考生口语表达的流利度和和连贯性、词汇的使用、语法的使用和语音。笔者在教授雅思和其它英语的过程中发现这四个方面几乎都点中我们中国考生的“死穴”：中国的教育体制中缺乏对公共演讲能力的要求，学生缺少持续表达自己观点的经验；词汇记忆太依赖机械背诵，不了解单词的确切含义和使用方法；语法方面更是每况愈下，一遇到时态和性别就错误百出；语音方面的问题不像其它三项那么突出，但由于平时张口较少，单词重音容易把握不准，语调受汉语影响较大。

这些问题的解决需要很长的时间，甚至可能要求考生去改变一些多年培养起来的学习习惯，比如如何学习词汇、如何去积累语言素材等。当然，对于没有太多时间去准备雅思考试的考生而言，短时间内参加培训班以增加对考试的了解、掌握一些考试技巧也可以帮助他们在考试中更好的发挥已有的水平。

那么如何才能提高我们的雅思口语成绩呢？ 雅思考生都知道雅思口语包括了四大评分标准：流利和连贯、用词、语法及发音。其实在正式的口语考试中，有很多细节也是绝不可以忽略的，而且会成为考官打分的关键。

A．保持眼神交流——中国人的含蓄在交流中经常体现在眉眼之间。眼神的飘忽不定，眼睑的自然下垂被看成是一种内敛、谦虚和礼貌。与之相反，欧美人在谈话过程中眼神一直保持坚定的交流。在他们看来，闪烁的眼神、回避的眼光反映的是一种没有安全感、不自信的心理状态。在雅思口语考试中，所有的考官在提问时并不看着问题提问，他们在考前已经将所有问题熟记于心，在提问时，一直和考生保持眼神交流。这样的提问方式不仅可以保证交流的自然性，也符合西方人的交流习惯。这一点是很多考生忽略的细节，因为平时在家练习时，缺乏交流对象；或者在考试时，由于紧张而造成的。坚定的眼神可以将考生的自信传达给考官，从而留下良好的印象。考生在家自己复习时可以时常照照镜子，检查一下自己的眼神。在正式考试的十多分钟内，考生一定要记住和考官保持一定的眼神交流，自信地看着对方说话。即使心里很慌张，也不要从眼睛里泄露出来。

B．仔细听题快速反应——相当多考生在复习时依照参考书中列举的问题看一个答一个，以为这样就可以准备充分了。他们忽略的重要一点是口语交流的前提是听懂问题。虽然答案准备的很充分，但是他们却忘了同时加强听力练习，以至于口语考试时出现因听力障碍而交流不畅的情况，这样当然就做不到快速反应了。口语复习的最好方法是找一个可以交流英语的朋友，由一问一答的形式来模拟正式考试。这样的复习方法不仅可以真实有效地模拟考试现场，锻炼听力和反应能力，而且可以培养眼神交流。但是如果没有办法实现双人对话，考生可以将所有雅思问题事先录音，然后边听边回答，尽可能还原真实互动的交流方式。

C．巧用停顿技巧——每个人在生活中都会时不时地用到停顿技巧，因为每个人都可能遭遇一些不想回答的尴尬问题。一个考生即使准备再充分，也不免被考官问到一些冷僻或棘手的问题，这个时候恰当使用停顿技巧就变得非常重要了。使用停顿技巧的目的很明显，是说话人思想断档，为了争取时间思考而做出的一种不直接回答问题的迂回方法。考生在使用停顿技巧的过程中可以非常灵活，如“让我想一想”、“这是一个很有意思的问题”，这句话并不是要告诉考官，这个问题很有趣，而是要给考生足够多的时间来思考如何回答问题。这是在交流中常用的一种技巧，在雅思口语考试中是被考官认可的。只要使用恰当，考生完全可以从中受益。

D．提供细节扩展答案——考官给考生打分的前提是考生要提供足量的语言素材以达到分析和判断的底线。可惜有些考生惜字如金，让考官颇感头痛，考官根本无法给出评估，因为这几个简单的单词无法说明考生的交流能力。所以如果考生想取得比较理想的成绩，在考试中就应该主动积极的交流，尽量通过提供细节信息来扩展自己的答案。

posted on 2006-06-20 17:52 《出国与留学》 阅读(1969) 评论(1)  编辑  收藏 网摘收藏