李传伟

 

       出北京，下洛杉机（ Los Angeles ），转波士顿（ Boston ），向坎布里奇（ Cambridge ），历一昼夜，至哈佛。虽然想学凯撒渡过卢比孔（ Rubicon ）河后的豪言壮语（我至，我见，我胜—— I came, I saw, I conquered ，拉丁文为 veni, vidi, vici ）却不能：日夜颠倒，神志不清。至今日，计十天，时差效应基本消失。每日频繁远足功不可没。惟独偶感风寒，需要大量喝水才觉舒适。身体许可时，常有涂鸦的冲动。以心理学来解释，精力过剩，可以用写作等方式来升华（ sublimation ）。写博客，可以自娱，可以“扰众”，更可以给有同类遭际者以慰藉。我曾留学英国剑桥，现在留学哈佛，希望能给后来者提供一些建议，倘若如此，就足慰私心了。鉴于此，自今日起，本人准备撰写《哈佛学子 < 日知录 > 》系列文章，叙哈佛每日见闻，与诸位分享。详情容后细禀，今日且说一条：人生如旅（ Life is a journey ）。求学以来，由江南而北京，由北京而剑桥，由剑桥而哈佛，深味“人生如旅”，这些或大或小的地方构成我人生之旅的一个个驿站。我也在各个驿站不断充实自己。这种“人生如旅”之感，诚如《古诗十九首》所言：“人生天地间，忽如远行客”。关于人生的比喻极多，哲学家柏格森（ Bergson ）集大成。以我的人生经历而言，曾见证“人生如行道”（ Life is a parade ——剑桥最著名的街叫 King’s Parade ）、“人生如浴”（ Life is a bath. All paddle about in its great pool. ——参观英国 Bath 城罗马浴池时读到）、“人生如花”（ Life is like flowers ）等比喻。哈佛是我的人生加油站之一，但愿在此加足油，为下一次旅行做好准备！

 

北京新航道学校 李传伟

 

ETS 的政策又变了。 2006 年的新托福考试在中国推迟举行，已经让中国考生有些担心。于几年前酝酿的 GRE 改革这次又宣布终止，让中国考生更加担心 ETS 的政策的稳定性。为了帮助考生更好地备考，本文拟对 ETS 的 GRE 政策变化进行解读，并提供一些对策，希望有所助益。

一、旧 GRE 的考试形式

这里所说的旧 GRE ，指的是中国大陆实行的机考与笔试相结合的考试形式，其中写作（一篇 issue ， 45 分钟；一篇 argument ， 30 分钟）是机考，语文（ verbal ，包含句子填空、类比反义词与阅读）与数学（ quantitative ）是笔试。每年有多次写作机考，但是笔试只有两次，而且必须先参加写作机考，然后才能参加笔试。写作的满分是 6 分，为 issue 和 argument 两篇文章得分的平均分。语文与数学部分的满分分别为 800 分。

 

二、原计划改革后的新 GRE

原计划改革后的 GRE 被称为新 GRE 。除了其他部分，如写作（ issue 要求 30 分钟完成）与数学部分（数量推理题难度加大）的变化以外，相对于上述的旧 GRE 而言，新 GRE 的语文部分发生了较大变化，一是取消了原来的纯粹词汇测试，即中国考生俗称为“类比反义词”的词汇部分；二是增加了新的填空题和阅读理解题。 ETS 之所以对 GRE 做如此改革，一个重要原因是为了提高考试的效度（ validity ）。

 

三、新 GRE 取消的背景

根据 ETS 的说法，新 GRE 考试计划之所以终止，是因为 目前网考网络还不能充分满足新 GRE 考试所有考生的报考需求。 ETS 的 GRE 项目执行董事 David Payne 表示：“此次取消新 GRE 普通考试的决定，是在斟酌考生以及使用 GRE 普通考试成绩作为录取依据的研究生院的利益之后做出的。经过反复讨论和评估，我们一致认为现行 GRE 普通考试更利于考生灵活选择考点和考试时间，同时也能够向研究生院提供评判考生研究能力的可靠标准。”

 

四、新 GRE 取消不等于没有变化

新 GRE 考试计划虽然被终止了，但不等于没有变化。有两点值得注意，一个是长期变化。 ETS 将会“ 逐步开展考试改进工作”，如新 GRE 计划在未来条件成熟时可能付诸实施。另一个是近期变化。根据 ETS 官方网站的说法，即使是旧 GRE ，也可能在写作部分的问题中做一些天衣无缝的调整（ Nothing will change, with the possible exception of seamless adjustments to the Analytical Writing prompts ），如对写作的要求更加具体化，而不是笼统地要求就一道是非题（ issue question ）发表看法或指出一个段落中的主要逻辑错误（ argument ），这样可以避免背诵事先准备的答案。其实这一点正是新 GRE 写作部分的变化。

 

五、如何准备 GRE 考试

由于新 GRE 考试计划已经终止，而且原有报名体系正在恢复，所以考生基本上可以像过去一样报名和复习 GRE （如词汇方面可以继续参考胡敏主编的畅销书籍《 GRE 核心词汇 读故事 记单词》）。不过，对于写作部分的准备，思路可以稍做调整。一方面，仍然以 ETS 的 issue 和 argument 题库为主要研究对象；另一方面，分析和总结各道具体的题时，要细化考虑。例如，对于 argument 题库中的问题，要注意其中的逻辑推理过程，特别是其中的错误假设（ assumption ）。关于 GRE 写作以外部分的详细复习方法，请关注李传伟老师的新浪博客 blog.sina.com.cn/lichuanweilaoshi 。下面以 GRE argument 的一篇范文的一部分说明 GRE 写作要注意的部分（请注意划线部分，它们是 ETS 所要求的形式）。

 

Argument 问题

Collectors prize the ancient life-size clay statues of human figures made on KaliIsland but have long wondered how the Kalinese artists were able to depict bodies with such realistic precision. Since archeologists have recently discovered molds of human heads and hands on Kali, we can now conclude that the ancient Kalinese artists used molds of actual bodies, not sculpting tools and techniques, to create these statues. This discovery explains why Kalinese miniature statues were abstract and entirely different in style: molds could only be used for life-size sculptures. It also explains why few ancient Kalinese sculpting tools have been found. In light of this development, collectors should expect the life-size sculptures to decrease in value and the miniatures to increase in value.

Argument 范文（部分）

In this argument, the author concludes that the value of life-size Kalinese statues will decrease, while the value of miniature Kalinese statues will increase.  To support his conclusion, the author cites the discovery of molds for heads and hands on large Kalinese statues, believing that this proves that no sculpting tools or techniques were used in the creation of these realistic, life-size statues.  Moreover, the author cites the paucity of sculpting tools discovered by archaeologists and the fact that miniature Kalinese statues are abstract and different in style to the life-size statues as evidence that each miniature statue is unique while life-size statues are not.  The author also assumes that due to mold production techniques, the life-size statues will decrease in value while individually crafted miniature Kalinese statues will increase in value.  This argument suffers from several critical logical fallacies.

 

First , the author assumes that the discovery of life-size head and hand molds proves that Kalinese artists did not use sculpting tools or techniques.

 

Secondly , the fact that molds have only been discovered for life-size objects does little to explain the unique production techniques used in creating Kalinese miniature statues.

 

Lastly , the author fails to rule out the possibility that miniature Kalinese statues may also decrease in value.

北京新航道学校 李传伟

      

考研阅读的文章都需要细读（ close reading ），即精细阅读。如何精细阅读呢？本文拟介绍一种行之有效的方法 --- 五层递进学习法，即从五个层面上把握阅读文章与试题。

1 ． 把握中心思想层

2 ． 概括段落大意层

3 ． 深入剖析文章层

4 ． 摘录背诵佳句层

5 ． 换位思考命题层

    这些层次有涉及基础的，如第三层 --- 深入剖析文章层与第四层 --- 摘录背诵佳句层，就是关于如何突破词汇与难句的。也有涉及宏观方面的，如第一层 --- 把握中心思想层与第二层 --- 概括段落大意层。还有涉及命题思路的，如第五层 --- 换位思考命题层。在复习考研阅读的过程中，可以按照上述顺序阅读和分析原文。下面对上述五个层次做进一步的解释：

1． 把握中心思想层

所谓把握中心思想，就是根据文章的宏观结构或各段首句确定本文的主题。例如，有的文章主要论述一个核心概念，那么这个核心概念就是文章主题。了解文章的宏观结构对于把握中心思想非常重要。有兴趣的读者可以参考笔者编著的《 2008 考研英语阅读真题全方位突破》，每篇文章后面都分析了原文的宏观结构。

2 ． 概括段落大意层

中心思想之外，段落大意也常被考到。一般而言，段落大意可以从段首句概括。但有时段落中心不明显，需要寻找一段中反复出现的关键词或有转折的地方。所以阅读时可以用一两个词或词组概括一个段落的大意，并把意思相近的自然段合并总结。对于短期记忆力欠佳的同学更是如此。

3 ． 深入剖析文章层

以自然段为单位剖析文章，对文中的单词、词组进行记忆，对长难句进行精确分析，找出主干。

4 ． 摘录背诵佳句层

在吃透原文、做完试题以后，可以对原文进行总结。对于有些篇章，至少是文中的好词佳句，可以摘抄背诵，并化用于自己的写作之中。

5 ． 换位思考命题层

即思考考研命题专家为何选这篇文章：是出于题材考虑？还是出于问题考虑？本文的难度从何体现？从谋篇角度而言，本文有何特点？例如，作者为何选一篇人文题材的文章？

       本文概要介绍了考研阅读“五层递进学习法”，希望对大家的考研复习有所帮助。至于这个学习法如何具体实行，笔者会以几篇文章做详细介绍，请读者继续关注。

（注：本文撰写时参考了李传伟编著的《 2008 考研英语阅读真题全方位突破》）

 

李传伟

 

       出北京，下洛杉机（ Los Angeles ），转波士顿（ Boston ），向坎布里奇（ Cambridge ），历一昼夜，至哈佛。虽然想学凯撒渡过卢比孔（ Rubicon ）河后的豪言壮语（我至，我见，我胜—— I came, I saw, I conquered ，拉丁文为 veni, vidi, vici ）却不能：日夜颠倒，神志不清。至今日，计十天，时差效应基本消失。每日频繁远足功不可没。惟独偶感风寒，需要大量喝水才觉舒适。身体许可时，常有涂鸦的冲动。以心理学来解释，精力过剩，可以用写作等方式来升华（ sublimation ）。写博客，可以自娱，可以“扰众”，更可以给有同类遭际者以慰藉。我曾留学英国剑桥，现在留学哈佛，希望能给后来者提供一些建议，倘若如此，就足慰私心了。鉴于此，自今日起，本人准备撰写《哈佛学子 < 日知录 > 》系列文章，叙哈佛每日见闻，与诸位分享。详情容后细禀，今日且说一条：人生如旅（ Life is a journey ）。求学以来，由江南而北京，由北京而剑桥，由剑桥而哈佛，深味“人生如旅”，这些或大或小的地方构成我人生之旅的一个个驿站。我也在各个驿站不断充实自己。这种“人生如旅”之感，诚如《古诗十九首》所言：“人生天地间，忽如远行客”。关于人生的比喻极多，哲学家柏格森（ Bergson ）集大成。以我的人生经历而言，曾见证“人生如行道”（ Life is a parade ——剑桥最著名的街叫 King’s Parade ）、“人生如浴”（ Life is a bath. All paddle about in its great pool. ——参观英国 Bath 城罗马浴池时读到）、“人生如花”（ Life is like flowers ）等比喻。哈佛是我的人生加油站之一，但愿在此加足油，为下一次旅行做好准备！

 

北京新航道学校  李传伟

 

    标题配对题（List of headings）是雅思阅读中的一种重要题型，要求给段落找小标题。它一般位于文章之前，由两部分组成：一部分是选项，另一部分是段落编号，要求给各个段落找到与它对应的选项，即表达了该段中心思想的选项。有时还会举一个例子。当然，例子中的选项是不会作为答案的。

 

解题思路：

1．  将例子所对应的选项及段落标号划去

2．  划出选项中的关键词及概念性名词

3．  浏览文章，抓住各段的主题句和核心词（尤其是反复出现的核心词），重点关注段落首句、第二句与末句

4．与段落主题句同义或包含段落核心词的选项为正确答案

例一

原文：

The changing demographics will not only affect selection ratios. They will also make it increasingly important for organisations wishing to maintain in their competitive edge to be more responsive and accommodating to the changing needs of their workforce if they are to retain and develop their human resources. More flexible working hours, the opportunity of work from home of job share, the provision of childcare facilities etc., will play a major role in attracting and retaining staff in the future.

答案：Heading: The effect of changing demographics on organisations（段落第二句为段落主题句，而第一句起承上作用。注意：在not only…also结构中，not only部分承上，also部分启下，为段落主题所在）

 

例二

原文：

While the Inuit may not actually starve if hunting and trapping are curtailed by climate change, there has certainly been an impact on people’s health. Obesity, heart disease and diabetes are beginning to appear in a people for whom these have never before been problems. There has been a crisis of identity as the traditional skills of hunting, trapping and preparing skins have begun to disappear. In Nunavut’s ‘igloo and email’ society, where adults who were born in igloos have children who may never have been out on the land, there’s a high incidence of depression.

答案：Heading: Negative effects on well-being（段落第一句为段落主题句，其中while引导的从句表示让步，起承上作用，后面的主句there has certainly been an impact on people’s health为本段的中心所在）

北京新航道学校 李传伟

 

    在英语的听说读写四种能力中，阅读能力占有重要的地位，因为无论是参加考试、工作或是留学都对阅读能力有较高的要求。笔者去年来英国剑桥大学学习，更是体会到阅读能力的重要。每次课前都有大量的阅读任务，如果不能按时保质完成，那么上课讨论时就会感觉尴尬，甚至内疚。回答老师提问时如果总以一声简单的“sorry” 应对，那无异于混日子。鉴于英语阅读能力如此重要，笔者想结合自己的阅读经验和教学经验，根据全球英语教学研究中证明行之有效的阅读学习策略（learning strategies），给各位读者的英语阅读学习提供一些参考意见。为了方便阅读，本文采取问答形式：一共分为七个部分，也就是从七个方面讨论如何提高英语阅读能力，其中前两个部分是总的介绍，后面五个部分是具体的阅读策略。希望本文对大家的英语阅读学习有所裨益。

 

一、 什么是英语阅读？

    这是一个看似简单的问题，但容易被人误解。我们通常所说的阅读能力，主要是指学术性阅读的能力。西方专家将阅读方式分为四种：掠读（skimming，旨在寻找主题），浏览（scanning，旨在定位细节），细读（intensive reading，旨在获取信息），泛读（extensive reading，旨在自得其乐）。西方人看报常用前两种方法，学术性阅读通常使用细读法，而小说一般使用泛读法。当然，即使是学术性阅读，有时也用到另外三种方法，但细读是主要方法。细读的内容主要包括：核心词汇、重要句子、话语标志、段落大意、全文内容、文章结构、修辞手段、作者态度等。对于上述内容，下文择要介绍其中一些方面。

 

二、 阅读需要策略吗？

    对于阅读策略，坊间常和阅读应试技巧混为一谈。广义的阅读策略包含阅读技巧，但阅读技巧只是阅读策略的一部分。阅读策略适合所有的阅读，而阅读应试技巧可能仅适用于某一门或几门考试。但是，各类阅读技巧作为阅读策略的一部分，具有一些共性，不妨讨论一下。对于阅读技巧，坊间有两种看法，其中一种是：我的英语阅读不行，那是因为技巧掌握不好，学好阅读技巧就行了；另一种是：我的英语阅读不行，完全是语言水平不够，阅读技巧对我没帮助。我还是多背单词和分析难句吧。全球英语学习策略的实证研究表明，阅读学习策略是有效的。但是，有效不等于万灵。所以，如果英语水平中等偏下，重点应该是语言能力的提高，辅之以一些简单实用的学习策略，这样英语阅读进步就快。例如，可以练习如何寻找段落大意和文章主题。对于中等以及以上水平的同学，在继续加强语言水平的同时，应该积极地学习和运用证明行之有效的阅读学习策略，使自己的阅读水平不断地提高，最终实现质的飞跃。例如，可以练习寻找文章中的话语标志（如转折等）和图示文章结构。与此相关还有一个问题，就是运用技巧的能力存在反复。学习技巧时有这么一个过程：刚学会时运用顺利，阅读理解正确率大幅上升，过一段时间所学技巧运用不上，阅读理解正确率与未学技巧时相比持平或偶尔低于原来水平。这种情况是存在的。但是，第一，不要将技巧绝对化和简单化，只依赖技巧而不注意相应的语言水平的提高是不行的；第二，由于对技巧理解不够正确或运用不够熟练，也会造成这种情况。所以，如果所学的技巧是有根据的，而且反复运用，经过一段时间的练习后，能帮助自己超越原有的阅读水平。

 

三、 单词不过关行吗？

    上面两个部分是对英语阅读以及学习策略的一个简单介绍。从这一部分开始，从阅读策略的几个方面作具体论述。首先是词汇问题。很多人将自己的英语阅读水平不高归咎于单词不过关，这种说法有一定道理。阅读能力当然还涉及其他因素，但对单词掌握的广度和深度在一定程度上决定了阅读水平。关于广度方面，可以参考这样一个标准：如果认知词汇（recognition vocabulary，也叫sight vocabulary）——看见就认识、但未必会使用的词汇——低于六级水平（基本词汇为5，500，不涉及派生词），阅读水平就会受限；如果低于四级水平（基本词汇为4，500，不涉及派生词），受限程度更高。所以，不管是否参加相关考试，大学期间的英语词汇量至少要争取达到六级水平。当然，如果所学专业将来根本用不着英语，那就另当别论了。要想顺利阅读英语外刊，如 Economist, Newsweek, Time等，要求更高一些：词汇量应达到雅思或托福等考试所涉及的范围（7000以上）。至于深度方面，主要问题是对于常见词的意思应掌握多少。常见词一般有多个意义，确切的意思需要根据上下文判断。好在这类常见词汇的意思也不是多得无法应付。它们常有两三个意思，由于中国人学习英语的习惯，其中一个意思我们最熟悉，其他意思就不甚了了。由于这类词不多，阅读中碰到了就要记下来，然后进行处理。另外，这种较生僻的意义一般都是由其最常见意义引申而来，所以可以结合后者进行记忆。此外，在文章中碰到难词时，如果不妨碍大意的理解，就不应纠缠。也可以根据该词所在的前后判断其大意。

 

四、 难句不懂怎么办？

    阅读时碰到的难句，很多是其中一个关键词或词组看不懂。也有部分情况是句子结构复杂。由于英汉两种语言特点不一样，所以中国人理解有些英语句子结构有特别的困难。这样的句子结构有：分隔定语、虚拟语气、省略句、强调句等。阅读时可以把不懂的句子摘抄下来，并进行分类，找出它们的中心，读多了就能把握它们的特点了。

 

五、 话语标志有哪些？

    话语标志（discourse indicator）主要指表明句子之间关系的连词。常见的有表示转折的，如but, however, yet等；表示因果的，如because, for等；表示举例的，如for example等。只有阅读时关注这类话语标志，才能弄清句子之间的关系，才能把握作者的论述逻辑。不过，要做到这一点不容易，原因是汉语的句子讲究意合（parataxis），句子之间的关系需要根据意思判断，有时并不借助连词表达。而英语讲究形合（hypotaxis），特别强调以连词表达句子之间的关系。

 

六、 文章结构重要吗？

    与上一部分一样，这个方面也是英语阅读学习的难点。同样，由于文化和思维的差异，英语文章的行文逻辑和结构（organization）与汉语不同，具有自己固定的套路，需要认真研究。所以，如果阅读时不能把握文章的结构，就难于从总体上把握全文。英语文章之所以有一些固定的结构，也是为了方便读者，使读者对全文内容有一个可靠的期待。例如，很多英语文章运用这么一些结构：文章开始举一个例子（进行类比）；文章开始讲点奇闻轶事（大多是陈年往事）；文章开始给出中心意思。不同的开头会导致不同的下文，所以只要熟悉了其中的模式，对文章整体把握的准确度就会大大提高。

 

七、 作者态度如何看？

    英语阅读中的难点之一就是作者态度的判断。其实，一位高明的读者不仅要学会区分文中阐述的事实（facts）和作者表达的意见（opinions），而且要学会区分作者的意见和其他人的意见。区分事实和意见不难做到：凡是含有赞同（approval）或不赞同（disapproval）等态度的部分就是意见表述，反之一般为事实陈述。把握作者态度同样要关注作者表示意见的部分，根据其中表示意见的词汇判断态度的褒贬。

北京新航道学校  李传伟

 

    察既往而知未来，2007年的试题给各位准备2008年考研的人又提供了一份宝贵的复习资料。本文拟对2007年考研阅读部分进行透析，供各位考生复习时参考。

一、总体评价

    2007年考研阅读与2006年的考研阅读难度相差不大，其中难度较大的题不多，而且以主旨题、事实细节题与推理题占多数。考生在这一部分的得分可能高于去年。下面是对试题的具体分析。

二、文章来源

第一篇：New York Times

本文选自2006年5月7号的《纽约时报》，原文标题是A Star is Made。

第二篇：Scientific American

本文选自《科学美国人》杂志，原文标题是Intelligence Considered。

第三篇：Harvard Magazine

本文选自2006年1月的《哈佛杂志》，原文标题是The Middle Class on the Precipice。

第四篇：Economist

本文选自2005年6月23日的《经济学家》，原文标题是Information Security。

    由上可知，包括《经济学家》在内的英美报刊杂志仍然是考研阅读文章选材的主要来源，而且考前1-2年的文章是重点选择对象。

三、命题思路

1．问题类型

    2007年考研阅读涉及的题型比2006年少，只考查了事实细节题、主旨题、推理题、词义题与作者态度题等题型，例证题、判断题、句子理解题、指代题（一般很少考）等题型并未出题，使得事实细节题占阅读试题的绝大多数。

2．考查重点

    2007年考研阅读的问题强调定位原文。主旨题强调对文章首段写作方法的把握，如第一篇文章的第一题与第四篇文章的第四题；词义题强调在上下文找同义对应，如第一篇文章的第二题。

四、词汇考查

    除了第二篇文章的生词较多外，其他文章的生词数量与难度都属于正常范围。选项中的单词仍然具有较大难度，如computational等。

五、句子难度

    难句与特殊句型仍然是考查的重点。例如，This success, coupled with later research showing that memory itself is not genetically determined, led Ericsson to conclude that the act of memorizing is more of a cognitive exercise than an intuitive one.

针对2007年考研阅读的上述特点，可以采取下列对策：

一、狂背单词

    考研英语的单词主要集中于阅读部分，而阅读部分的单词之所以难，是因为：1.熟词僻义—一个常见词不太常见的意义，如act表示“法案”。2. 词类派生。对于大纲中的一个名词，要知道它的动词，而对于动词，要知道它的名词。形容词也是一样。就是说对于词汇的各种变化要十分了解。建议以考研阅读真题的原文为蓝本，每天背诵一篇文章中的词汇。经过反复复习（开始时要多复习），一定能记住考试所要求的词汇，尤其是那些考试中出现频率高的重要词汇。

二、精读真题

    精读真题要求达到四个标准：

标准一：真题中所有的单词（除专有名词和少数超纲词外）都记住；

标准二：真题中所有的长难句都能抓住主干或重点；

标准三：真题中所有的文章都能把握结构和中心；

标准四：真题中所有的问题都能找到对应的原文。

 

    对于有些句子和文章，可以朗读，甚至背诵，这么做一方面有利于熟悉文章的宏观结构和出题点，另一方面有利于提高语言水平，对于写作也有帮助。例如，可以集中阅读同一题材，如经济类、人文类的文章，熟悉行文逻辑和有关词汇；也可以集中阅读宏观结构相同的文章，如一枝独秀型的文章，体会作者的态度。

三、扩充阅读

    如果时间充裕，可以读一些与考研阅读文章题材和难度相当的文章，如下列杂志上的文章：Economist, Time, Newsweek, US News & World Report等，主要涉猎经济、其他社科和人文方面的，对于政治方面和国际关系方面的文章无须涉及，因为这类题材一般不考。

（本文后半部分摘自李传伟编著的《2008年考研英语阅读真题全方位突破》的第二部分）

北京新航道学校 李传伟

 

    summary题也是雅思阅读中较常见的一种题目。关于它的做题技巧很多，本文从介词的角度讨论summary题的做题技巧。做summary题时，在根据数字时间等关键词定位原文以后，还要根据空格前后的词汇确定答案，巧妙运用介词是一个很好的方法。

一、基本方法

如果空格前后为介词结构，回原文找介词结构。

二、出题形式

介词在原文可能是题目中的原词，也可能是题目中介词的同义结构。

例一（原文介词为题目中的原词），

...This was followed by a lull, but in early May the top of the mountain rose by .......People were evacuated from around the mountain. Finally, on May 18^th at......., Mount St. Helens exploded.（雅思样题）

原文：Then, in early May, the northern flank of the mountain bulged, and the summit rose by 500 feet.

...On May 18, at 8.32 in the morning, Mount St. Helens blew its top, literally.

    对于第一空，根据early May定位原文，再根据介词by确定答案之一为500 feet；对于第二空，根据May 18定位原文，再根据介词at确定答案之一为8.32。

 

例二（原文介词为题目中介词的同义结构）

According to his biographer, James Boswell, Johnson’s principal achievement was to bring.........to the English language. As a reward for his hard work, he was granted a pension by the king. （剑5 Test 1 Reading Passage 1）

原文：It is the cornerstone of Standard English, an achievement which, in James Boswell’s words, ‘conferred stability on the language of his country’.

    根据James Boswell、achievement等定位原文，再根据介词结构bring...to找介词结构：conferred stability on...，由于两个介词结构属于同义结构，那么题目中介词to之前的答案应为原文介词on之前的部分：stability。

北京新航道学校 李传伟

 

一、基本原则

1．  按照文章先后顺序出题，如无顺序则找定位词

2．  考点唯一原则

3．  不涉及逻辑而考语言理解

4．  不能加入个人看法

 

二、TRUE题的特征

1．题目是原文的同义表达

2．题目是对原文的归纳总结

 

三、FALSE题的特征

1. 数字精确性

2．肯定与否定

3．多与唯一

4．可能性与绝对性

 

四、NOT GIVEN题的特征

１．题目内容在原文完全未提到

２．题目内容在原文部分未提到

３．原文及题目只提到单一事物或者是状态的only题

４．题目就事物的本质进行是非判断，而原文为第三者对该事物的评述或感知

５．原文提到两个事物，但是没有在同一段落内表述，而题目涉及两者的关系

６．两个事物在题目中是比较关系，而原文只提到其中任何一部分

７．原文有发誓、决心、许诺、目的等表示状态的限定词，而题目去掉以上的限定成分

8． 其他情况

     

五、参考试题

Cambridge IELTS 2 p60, p64

 

北京新航道学校 李传伟

 

ETS 的政策又变了。 2006 年的新托福考试在中国推迟举行，已经让中国考生有些担心。于几年前酝酿的 GRE 改革这次又宣布终止，让中国考生更加担心 ETS 的政策的稳定性。为了帮助考生更好地备考，本文拟对 ETS 的 GRE 政策变化进行解读，并提供一些对策，希望有所助益。

一、旧 GRE 的考试形式

这里所说的旧 GRE ，指的是中国大陆实行的机考与笔试相结合的考试形式，其中写作（一篇 issue ， 45 分钟；一篇 argument ， 30 分钟）是机考，语文（ verbal ，包含句子填空、类比反义词与阅读）与数学（ quantitative ）是笔试。每年有多次写作机考，但是笔试只有两次，而且必须先参加写作机考，然后才能参加笔试。写作的满分是 6 分，为 issue 和 argument 两篇文章得分的平均分。语文与数学部分的满分分别为 800 分。

 

二、原计划改革后的新 GRE

原计划改革后的 GRE 被称为新 GRE 。除了其他部分，如写作（ issue 要求 30 分钟完成）与数学部分（数量推理题难度加大）的变化以外，相对于上述的旧 GRE 而言，新 GRE 的语文部分发生了较大变化，一是取消了原来的纯粹词汇测试，即中国考生俗称为“类比反义词”的词汇部分；二是增加了新的填空题和阅读理解题。 ETS 之所以对 GRE 做如此改革，一个重要原因是为了提高考试的效度（ validity ）。

 

三、新 GRE 取消的背景

根据 ETS 的说法，新 GRE 考试计划之所以终止，是因为 目前网考网络还不能充分满足新 GRE 考试所有考生的报考需求。 ETS 的 GRE 项目执行董事 David Payne 表示：“此次取消新 GRE 普通考试的决定，是在斟酌考生以及使用 GRE 普通考试成绩作为录取依据的研究生院的利益之后做出的。经过反复讨论和评估，我们一致认为现行 GRE 普通考试更利于考生灵活选择考点和考试时间，同时也能够向研究生院提供评判考生研究能力的可靠标准。”

 

四、新 GRE 取消不等于没有变化

新 GRE 考试计划虽然被终止了，但不等于没有变化。有两点值得注意，一个是长期变化。 ETS 将会“ 逐步开展考试改进工作”，如新 GRE 计划在未来条件成熟时可能付诸实施。另一个是近期变化。根据 ETS 官方网站的说法，即使是旧 GRE ，也可能在写作部分的问题中做一些天衣无缝的调整（ Nothing will change, with the possible exception of seamless adjustments to the Analytical Writing prompts ），如对写作的要求更加具体化，而不是笼统地要求就一道是非题（ issue question ）发表看法或指出一个段落中的主要逻辑错误（ argument ），这样可以避免背诵事先准备的答案。其实这一点正是新 GRE 写作部分的变化。

 

五、如何准备 GRE 考试

由于新 GRE 考试计划已经终止，而且原有报名体系正在恢复，所以考生基本上可以像过去一样报名和复习 GRE （如词汇方面可以继续参考胡敏主编的畅销书籍《 GRE 核心词汇 读故事 记单词》）。不过，对于写作部分的准备，思路可以稍做调整。一方面，仍然以 ETS 的 issue 和 argument 题库为主要研究对象；另一方面，分析和总结各道具体的题时，要细化考虑。例如，对于 argument 题库中的问题，要注意其中的逻辑推理过程，特别是其中的错误假设（ assumption ）。关于 GRE 写作以外部分的详细复习方法，请关注李传伟老师的新浪博客 blog.sina.com.cn/lichuanweilaoshi 。下面以 GRE argument 的一篇范文的一部分说明 GRE 写作要注意的部分（请注意划线部分，它们是 ETS 所要求的形式）。

 

Argument 问题

Collectors prize the ancient life-size clay statues of human figures made on KaliIsland but have long wondered how the Kalinese artists were able to depict bodies with such realistic precision. Since archeologists have recently discovered molds of human heads and hands on Kali, we can now conclude that the ancient Kalinese artists used molds of actual bodies, not sculpting tools and techniques, to create these statues. This discovery explains why Kalinese miniature statues were abstract and entirely different in style: molds could only be used for life-size sculptures. It also explains why few ancient Kalinese sculpting tools have been found. In light of this development, collectors should expect the life-size sculptures to decrease in value and the miniatures to increase in value.

Argument 范文（部分）

In this argument, the author concludes that the value of life-size Kalinese statues will decrease, while the value of miniature Kalinese statues will increase.  To support his conclusion, the author cites the discovery of molds for heads and hands on large Kalinese statues, believing that this proves that no sculpting tools or techniques were used in the creation of these realistic, life-size statues.  Moreover, the author cites the paucity of sculpting tools discovered by archaeologists and the fact that miniature Kalinese statues are abstract and different in style to the life-size statues as evidence that each miniature statue is unique while life-size statues are not.  The author also assumes that due to mold production techniques, the life-size statues will decrease in value while individually crafted miniature Kalinese statues will increase in value.  This argument suffers from several critical logical fallacies.

 

First , the author assumes that the discovery of life-size head and hand molds proves that Kalinese artists did not use sculpting tools or techniques.

 

Secondly , the fact that molds have only been discovered for life-size objects does little to explain the unique production techniques used in creating Kalinese miniature statues.

 

Lastly , the author fails to rule out the possibility that miniature Kalinese statues may also decrease in value.

北京新航道学校 李传伟

 

长期的阅读研究和教学实践使我了解到学习考研英语的同学的众多困惑，如何高速有效地阅读原文是其中之一。在考试时，有的同学运用“地毯式”阅读法，读到每个词时都若有所思，战战兢兢，惟恐意思稍有偏差，陶醉于个别句子的繁琐分析，惟恐自己不了解句子的成分。这种缓慢谨慎的阅读虽然在心理上能给阅读者以一种虚假的踏实感，但是无论是从理解原文还是从做题的角度而言都表现为效率低下。针对这一普遍情况，笔者结合 2006 年的阅读第一篇文章介绍阅读原文的一种有效方法 --- 考研阅读原文“三读法”：详读重点，略读细节，跳读修饰。

 

一、         详读重点

所谓重点，就原文而言，就是文章的基本结构、内容和态度；就答题而言，就是问题所对应的原文的出题句。以这个标准来衡量，需要重点阅读的原文词句就不会很多，因为文章后面只有五道题，它们对应的原文在五句以上。为了回答文章后面的问题，需要重点阅读原文的下列内容：

1． 宏观方面

1） 文章结构

2） 文章主题句