整理过程中发现几个特点：虽然只有3道大题（总共5道小题），但没有一位全答对的。可见貌似简单的句子，要做到地道表达真不易呢。尤其第2句：「先生の話はつまらない」的两种理解似乎很绕，与标准答案一样的无一例外是看了答案后编辑过的，大概有三四位吧，因无法判断有多少是自己做的，所以没有给与奖励。

另一点比较迷茫的是，类似这种原本需要用原文来理解才能解释清楚的微妙语义，因为用了中文解释，结果造成了大家按中文意思翻译日文，本来就难以解释清楚的事情好像越搞越复杂了。

分析一下题和答案。

病句1：「大きい箱の中のケーキは美味しそうだ。」-----＞在说大盒子呢？还是大蛋糕呢？

第一种理解：盒子里的大蛋糕看上去很好吃

答案：箱の中の大きいケーキは美味しそうだ。或者：箱に入っている大きいケーキは美味しそうだ。或者：箱の中にある大きいケーキは美味しそうだ。

1問：参考上面的例句，回答问题。(提示：尽可能不改动原句措辞)

第二种理解：大盒子里的蛋糕看上去很好吃---＞写出句子。

答案：大きい箱に入っているケーキは美味しそうだ。

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解说与点评：有同学问这句原话有什么毛病？看不出这一点的话下面的两种解释肯定会看得很晕。读原文时为什么会读出两种意思？这还要读一读才知道。

第一种意思，重音在后面的话这样读：大きい、箱の中のケーキは美味しそうだ。---〉就成了大蛋糕好吃了，[大]这个形容词分给了后面的[蛋糕]。

标准答案给出了三个，哪个都对，但共同的特点是[大きい]从隔着[箱]的隔壁搬到了修饰对象[ケーキ]的旁边，这是消除歧义的第一步也是最重要的原则---〉定语离被修饰语越近越好。这是这个练习的目的。

1问的第二种理解，无非是在问[大きい]修饰盒子时如何避免上面第一种理解而已，办法只有在消除[箱の中の]中第二个[の]上做文章。[の]用多了，修饰和所属关系就容易混乱，这也是表达清楚的法则之一吧。

看两个答题例子：

1．大きな箱の中にあるケーキはおいしそうだ。-à用形容动词当然也对，关键把第二个[の]改了，这一类都算对。

2．大きい箱の中においてケーキは美味しそうだ。还有许多类似的变第二个[の]为[で]或[に]等介词的，严格地说这种改法改变了原句的结构，将一个大定语分成了一个独立的状语从句。意思虽貌似相近，但要改一改语序才通顺。如：大きい箱の中に美味しそうなケーキがある。大きい箱の中にケーキがあって美味しそうだ。描述状态用[で]或[において]明显不合适。

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2問：看病句写出两种理解的日文。(提示：尽可能不改动原句措辞)

病句：「先生の話はつまらない」-----＞在说老师说的话无聊？还是谈论老师的话题无聊？注意：日语“話”一词经常出现在试题里考你的理解

第一种理解：老师说的话很无聊。

答案：先生のする話はつまらない。

第二种理解：关于老师的话题很无聊。

答案：先生のことを話すのはつまらない。

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解说与点评：这个[话]在日语里因为有不止一个意思，所以要特别注意怎样避免像病句一样的句子。没有人回答得接近标准答案，很耐人寻味呢。用[する]这样的小词办大事，是否也存在中国式思维和日本式思维的区别呢？答题几乎清一色地翻译了中文解释。

第一种理解答题例：老师说的话很无聊。----〉先生が話していることはつまらない。意思虽不能算错，但细微语义并不等于原句。这里的[先生が]有人变成了[先生の]都不是原则问题，关键在动词时态，原句表述的是常态，这里如果说「先生が話すことは・・」则更接近一些。有人可能从中文演绎出了过去时---老师说过的话---先生の話したことは・・就不能算对了。

第二种理解答题例：关于老师的话题很无聊。----〉先生についての話はつまらない。意思没错，但太忠实于中文解释了，看到[关于]就马上联想到[について]，不敢说这种模式属于中国式思维，但非常教条，没有仔细品味原文追求的意境。有的人干脆把「話」换成了「話題」，更直截了当，但偏离了题意。

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3問：看病句写出两种理解的日文。(提示：尽可能不改动原句措辞)

病句：私は笑いながら話し続ける彼の顔を見ていた。-----＞是“我”在笑？还是“他”在笑？

第一种理解：我一边笑，一边看着他不停地说话的脸。

答案：話し続ける彼の顔を、私は笑いながら見ていた。

第二种理解：我看着一边笑一边不停地说话的他的脸。

答案：笑いながら話し続ける彼の顔を、私は見ていた。

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解说与点评：这道题如果对上面两题理解了，是非常简单的。只要将修饰语与被修饰语距离拉近，再结合标点符号就很清楚了。原句之所以会引起误解是因为如果断句位置不同，谁在笑的理解就会截然不同。读的时候如果是「私は、笑いながら話し続ける彼の顔を見ていた。」----〉他在笑。而如果这么读的话「私は笑いながら、話し続ける彼の顔を見ていた。」----〉则变成了我在笑。

第一种理解答题例：わたしは笑いながら彼の話し続ける顔を見ていた。有人把所属关系比较模糊的[の]换成[が]很好，但也属于绕开问题核心的变通办法，似乎并没有对修饰与被修饰语之间[距离]所产生的微妙影响增加理解。连带出来的问题是，[彼の話し続ける顔]等于[話し続ける彼の顔]吗？一个字没增没减，但语感确有区别。讨论这些微妙差别不是本期节目的目的，因此一概忽略不计，列入正确行列。

第二种理解答题例：わたしは彼の笑いながら話し続ける顔を見ていた。[の]换成[が]的当然比这个答案更清楚一些，但如上述那样，距离题意有不小的距离。同样的思维方式，同样的句子结构，这句相对于上一句语病更明显一些。也就是犯了修饰语被修饰语之间距离过远的毛病。主语「私は」与谓语「見ていた」之间夹了一个从句长度的内容，这是造成句子难懂的原因，变难懂为易懂最常用的手法之一就是这个练习反复强调的[尽量缩短距离]。