补格助词当中，に和で的用法是最多的。这里专门介绍一下に的用法。
在学习的初期，这些内容不一定都能明白，学习多少能理解多少就可以了。尤其是最后一部分内容，已经是属于中级知识范围了。
1
，存在的地点
存在句有
2
种格式：
①
教室に（补语）机が（主语）あります（谓语）。
这是补主谓结构，あります译成
“
有
”
。全句译成
“
教室里有桌子。
”
②
机は（主语）教室に（补语）あります（谓语）。
这是主补谓结构，あります译成
“
在
”
。全句译成
“
桌子在教室里。
”
不论在哪种存在句，物体存在的地点，都用
“
に
”
表示，称作
“
存在的地点
”
。另外，存在句中还有个问题是：人和动物用いる、います。其存在地点仍然用
“
に
”
表示。
2
，具体时间
在中表示时间有
2
种：一个是象今日（きょう）、去年（きょねん）、来週（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等单个的时间名词。
另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词，称作
“
具体时间
”
。
用具体时间时后面要加
“
に
”
。
如：「私は今朝（单个的时间名词）６時に（具体时间名词）起きました。」
“
我今天早晨
6
点钟起床了。
”
「山田さんは１９９８年に（具体时间名词）大学を卒業しました。」
“
山田先生在
1998
年大学毕业了。
”
「水曜日に（具体时间名词）テストがあります。
」
“
星期三有考试。
”
3
，动作的对象
英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾语。
中没有间接宾语，英语的间接宾语在中用带に的补语表示，就是
“
动作的对象
”
用带に的补语表示。
「先生は学生に（对象）日本語を教えます。」
“
老师教学生。
”
「私は田中さんに（对象）手紙を出しました。
」
“
我给田中发了信。
”
4
，动作的落脚点
“
落脚点
”
的概念容易和
“
对象
”
混淆。
“
对象
”
应该是人或者是动物之类有生命的东西；而
“
落脚点
”
是动作的归宿。
「李さんは朝早く教室に（落脚点）来ました。」
“
小李一大早就来到教室。
”
「この用紙に（落脚点）名前と電話番号を書いてください。」
“
请在这张表格上写上姓名和电话号码。
”
5
，移动的方向
一般移动方向用
“
へ
”
表示。而这时的へ可以用に代替。
「明日ペキンに（移动方向）行きます。」
“
明天我去北京。
”
「来年アメリカに（移动方向）留学します」
“
明年我去美国留学。
”
6
，变化结果
事物经过变化，由一种事物变成了另一种事物。
这里有
2
种情况：
①
客观地描述事物的变化，或者说客观地力量促使了事物的变化，用
“
名词
+
になる
”
的形式。
「大学を卒業して、教師に（变化结果）なりました。」
“
大学毕业后，当了教师。
”
「出張でシャンハイに行くことに（变化结果）なった。」
“
因为出差，要去上海了。
”
②
经过自己主观努力完成了这个变化，用
“
名词
+
にする
”
的形式。
「来週海外へ旅行に行く事にしました。」
“
决定下周去海外旅行。
”
「今後火曜日を日本語の勉強日にする。」
“
我决定今后把星期二定为学习日。
”
③
用
“
名词
+
になっている
”
和
“
名词
+
にしている
”
的形式来分别表示
“
规定和制度
”
以及
“
自己决定后一直执行
”
。
「学校は、夜１２時に校門を閉める事になっている。」
“
学校规定午夜
12
时关门。
”
「私は毎日
2
時間日本語を勉強する事にしている。」
“
我每天都学习
2
小时。
”
7
，来去的目的
在移动动词的前面表示移动的目的，名词或动词连用形后面加
に再加动词。
「町へ買い物に（移动的目的）行きます。」
“
上街去买东西。
”
「レストランへ食事をしに（移动的目的）行きます。」
“
去餐馆吃饭。
”
「忘れ物を取りに（移动的目的）家へ帰りました。」
“
回家去取忘遗忘了的东西。
”
「先生の授業を聞きに（移动的目的）学校に来ました。
」
“
到学校来听老师讲课。
”
posted on 2007-06-04 00:49
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