東京都江戸川区に住むインド人が千人に達するそうだ。８年前には１００人ほどだったが、ここ数年で急増した。昨年１年間だけで３００人近い増加だという。

据说居住在东京都江户川区的印度人已达千人。8年前大约只有100人左右，但这几年却急剧增长。据说仅去年1年时间就增加了近300人。

　背景にはＩＴブームがある。コンピューター関連の技術者とその家族が続々と来日している。若い技術者は「日本はハードウエアが得意。インドはソフトウエアが得意。一緒にやっていけるパートナーです」と口をそろえる。

其背景之一是IT高潮。计算机相关的技术人员及家人陆续来到日本。年轻的技术人员们众口一致地认为“日本擅长计算机硬件。印度擅长软件。日本是可以一起合作的搭档。”

　ジャグモハン・チャンドラニさん（５３）は８０年代初め、成田空港にも横浜港にも近いという理由で江戸川区に移り住んだ。紅茶の輸入や料理店の経営を手がけてきたが、知らないうちにまわりにインド人のコミュニティーができていったという。「江戸川インド人会」の会長を００年から務めている。

てがける【手掛ける】[3]:[3]実際に自分が扱う。

コミュニティー[2]〔community〕地方自治团体、地区社会、共同体、公社

 地域社会。 共同社会。 コミュニティ[2]。

　  贾古莫汉·绛德拉尼先生(53岁)在80年代初，也因此地距成田机场和横滨港都很近而迁至江户川区居住。据说他一直亲自负责红茶的进口和饭店的经营，但不知何时，他周围慢慢地成了印度人的共同体。他从00年开始担任“江户川印度人联合会”会长。

　会長としての悩みは、学校のこと。一昨年、３歳から１３歳までを対象にして近くにつくられた「インド国際学校」は、早くも手狭になってしまった。「親が若いから、子どもも小さい。帰国した時のために、インド式のカリキュラムでヒンディー語や算数を習っておかないといけません。日本の帰国子女問題と同じです」

カリキュラム【curriculum】全部课程的教学计划、学校的全部课程.

教育課程。学校教育の内容・計画を発達段階や学習目的に応じて配列したもの。

   作为会长，令其烦恼的是学校的事情。早在前年，以3至13岁孩童为对象而在附近创办的“印度国际学校”，就显得拥挤不堪了。“由于父母年轻，孩子年纪也小。为了回国后能适应，他们必须通过印度式的教学方式来掌握印度语及数学。这些问题与日本的归国子女是相同的。”

　インドのハーブや食材を取り扱う店もでき始めた。６月には歌や踊りを交えた大々的なパーティーを区内の公園で開く予定だという。といっても周辺は、ニューヨークや東南アジアなどにある、いわゆるインド人街といった風情ではない。