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成绩 |
对于任务的回应 |
连贯与衔接 |
词汇资源 |
语法结构的范围和准确性 |
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9 |
完全满足任务的所有要求；
对于题目的回应非常切题，观点鲜明，论证非常充分； |
不露痕迹地使用衔接手段；
分段得体； |
词汇使用广泛、自然而老到；极少出现小错误如“笔误” |
语法结构的使用广泛、准确而灵活；极少出现小错误如“笔误” |
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8 |
充分涵盖题目的所有要求；
对于题目的回应切题，观点鲜明，论证充分； |
信息和观点的安排有序而富逻辑性；
衔接性的各个方面安排得体；
分段充分、适当； |
能流畅、灵活地使用多样词汇来准确表达思想；
能巧妙使用较不常见单词和习语，尽管偶尔有词汇选择和搭配上的不准确；
拼写和构词法错误极少； |
灵活使用多种结构；
大部分语句无误；
极偶尔情况下出现错误或不准确； |
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7 |
涵盖题目要求；
文章立场清晰；
提出、引申、并支持主要观点，但可能有过度概括，分支观点不够紧凑； |
信息和观点组织有逻辑性；文章从头至尾有延续性；
衔接手段使用合理，虽然可能有一些使用过少或过多；
每个段落都有明确的主题； |
词汇使用丰富、有一定的准确性和灵活性；
能使用较不常见词汇，对语体和搭配有所了解；
在词汇的选择、拼写和构词法上偶尔有错误； |
使用多种复杂结构；
多数语句无误；
语法和标点掌握较好，但可能会犯一些错误； |
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6 |
回应题目要求，虽然有的部分涵盖不够完整；
立场切题，虽然结论可能不清晰或重复；
主要观点切题，但有的观点可能论证不够充分或不清晰； |
信息和观点组织连贯；文章有延续性；
衔接手段使用有效，但是句子内部和句子之间的衔接可能有误或过于机械；
指代关系可能不能总是清晰、合理地使用；
有分段，但不总是有逻辑性； |
使用适当范围的词汇；
试图使用较不常见词汇，但有一些不准确；
在拼写和构词法上有错误，但这些错误不至于影响交际； |
使用适当范围的词汇；
试图使用较不常见词汇，但有一些不准确；
在拼写和构词法上有错误，但这些错误不至于影响交际； |
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5 |
只是部分回应题目要求；格式可能有时不准确；
有立场，但发展不够清晰，可能缺少结论；
有主要观点，但观点有限并且论证不够充分；可能有不相关细节； |
信息有一定组织但缺少总体延续性；
衔接手段不充分，不准确，或过度使用；
缺少指代和替换，显得重复过多；
没有分段，或者分段不充分； |
使用有限词汇量，但只是在最低层面上满足题目；
拼写和构词法上可能出现明显错误，造成读者的某些阅读困难； |
只能使用有限的句子结构；
试图使用复杂句，但复杂句的使用准确性不如简单句；
语法错误较多，标点有误用；错误造成读者的某些阅读困难； |
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4 |
只是在最低限度上回应任务或者文章离题；格式可能不得体；
有立场但不清晰；
有一些主要观点但难以辨认，这些观点可能有重复，不相关或者论证不充分； |
提供信息和观点，但安排不连贯，也没有清晰的连续性；
使用一些基本的衔接手段，但可能不准确或重复；
可能没有分段，或者段落的使用令人费解； |
只使用基本词汇，可能重复，可能使用不得体；
构词法和拼写掌握有限；错误导致读者理解困难； |
只使用有限的句子结构，从句很少见；
有的结构准确但错误较多，标点经常错误； |
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3 |
没有能够充分回应题目的任何部分；
没有提出清晰的立场；
观点有限，可能大部分都是未经论证或是不相关； |
没有逻辑性地组织观点；
衔接手段的使用非常有限，不能表明观点之间的逻辑关系； |
只使用非常有限的单词和表达，对于构词法和拼写的掌握很有限；
错误严重干扰信息的传递； |
试图写出句子但语法和标点错误非常多，扭曲了意思 |
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2 |
几乎没有对任务作出回应；
没有提出立场；
可能试图表达一两个观点但缺乏发展； |
对组织结构的掌握极少 |
词汇使用极其有限；基本没有掌握构词法和拼写 |
除了背诵的短语以外无法使用句子； |
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1 |
回答完全和任务要求无关 |
无法交流任何信息 |
只能使用一些零散单词 |
完全无法使用句子 |
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0 |
缺席考试；
交白卷；
完全抄袭背诵好的范文 |